Базовый уровень слуха — способность точно определять высоту звука.
Это напрямую связано с тем, как вибрируют голосовые складки. Когда человек поёт выше, голосовые складки:
- удлиняются - натягиваются - вибрируют быстрее
Если ученик фальшивит, педагог должен услышать:
- насколько именно он ниже или выше ноты - стабильная ли высота - «плавает» ли звук
Педагог должен различать:
- неточность интонации на 10–20 центов (тренажёр дадим в следующей статье) - сильную неточность (полтона и больше) - нестабильную интонацию
По слуху педагог понимает:
ученик плохо слышит ноту или у него неправильная работа мышцы гортани.
2. Регистровые переходы
Голос состоит из разных режимов работы голосовых складок: - грудной M1 - смешанный, микст (не является режимом, но классифицируется, как подрежим) - головной М2 - фальцет (не является режимом, но классифицируется, как подрежим) - штробас М0 - свисток М3
Когда ученик переходит между регистрами, меняется:
- толщина складок - площадь их смыкания - давление воздуха
Педагог должен слышать:
- где происходит переход (участок диапазона) - есть ли резкая граница перехода - появляется ли зажим
На слух это проявляется как:
- резкое изменение тембра (особенно у мужчин) - провал громкости - крик/кикс на переходе
По этому звуку педагог понимает, что происходит с мышцами:
например перенапряжение щиточерпаловидной мышцы или недостаточная работа перстнещитовидной.
3. Смыкание голосовых складок
Это один из самых важных параметров.
Голосовые складки должны:
- смыкаться - удерживать давление воздуха - вибрировать симметрично
Педагог должен слышать разные типы смыкания/эмиссии звука/атаку.
Придыхательное смыкание
Когда между складками остаётся щель.
На слух:
- воздух в звуке голоса - шипение - слабая атака
Жёсткое смыкание
Когда складки схлопываются слишком сильно.
На слух:
- резкая атака - металлический звук - напряжение
Оптимальное смыкание (мягкое)
- плотный - яркий - устойчивый звук
Фактически по слуху педагог определяет, как работают мышцы гортани.
4. Резонанс и форманты
Голос усиливается за счёт резонаторов:
- глотка - рот - носовые полости
Форма вокального тракта меняет спектр звука. Появляются форманты — зоны усиления частот.
Педагог должен слышать:
- где находится звук - насколько открыт тракт - есть ли зажим глотки/языка и т.д.
Например:
Зажатая глотка звук узкий, возможно звук «в нос»
Открытый тракт звук объёмный
Высокая певческая форманта/Тванг металлическая «певческая» яркость
Это связано с положением:
- мягкого нёба - корня языка - гортани
5. Давление дыхания
Голос возникает благодаря субглоточному давлению — давлению воздуха под голосовыми складками.
Педагог должен слышать:
- слишком сильное давление - слабую опору - нестабильный поток воздуха
если звук зажимается на верхах - часто это напряжение корня языка если звук «проваливается» - недостаточная поддержка дыхания если звук крикливый - перенапряжение грудного механизма работы гортани